报告类型：基础教育编程学习现状调研 / 行业研究报告
调查时间：2025 年 1 月 — 2025 年 6 月
发布渠道：比卜创造App、比卜创造官网
发布机构：Bibo Tech (Beijing) Co., Ltd.
一、研究背景
随着人工智能、信息技术与数字经济的快速发展，编程能力与计算思维正逐渐成为基础教育阶段的重要素养之一。近年来，国家层面不断强调信息科技课程、综合实践活动及创新素养培养，各地中小学对编程相关内容的关注度持续提升。
在此背景下，比卜创造开展了本次面向中国基础教育阶段学生（小学、初中） 学生编程学习情况 的线下调研，旨在从客观、中立的角度了解不同地区学生实际接触编程教育的实际比例，为教育研究、产品设计与公共讨论提供基础参考。
二、研究方法与样本说明
1. 调研方式
2. 样本规模
3. 核心指标定义
接受编程教育：指学生曾通过以下任一形式接触编程学习：
三、全国总体情况概览
从全国样本整体来看，K‑12 阶段学生中接触过编程学习的比例仍处于较低水平，但在不同地区之间呈现出明显差异。
整体趋势表现为：
四、各省编程学习接受率统计结果
以下数据基于各省 2000 人线下样本 统计结果计算，比例保留两位小数。
| 省 / 直辖市 | 接受编程教育人数 | 接受率（%） |
| 北京 | 81 | 4.05% |
| 上海 | 75 | 3.75% |
| 广东 | 62 | 3.10% |
| 江苏 | 60 | 3.00% |
| 浙江 | 56 | 2.80% |
| 河北 | 40 | 2.00% |
| 河南 | 38 | 1.90% |
| 山东 | 36 | 1.80% |
| 福建 | 35 | 1.75% |
| 重庆 | 30 | 1.50% |
| 湖南 | 29 | 1.45% |
| 湖北 | 28 | 1.40% |
| 辽宁 | 25 | 1.25% |
| 海南 | 21 | 1.05% |
| 安徽 | 20 | 1.00% |
| 黑龙江 | 20 | 1.00% |
| 广西 | 19 | 0.95% |
| 江西 | 18 | 0.90% |
| 内蒙古 | 18 | 0.90% |
| 云南 | 16 | 0.80% |
| 贵州 | 15 | 0.75% |
| 宁夏 | 14 | 0.70% |
| 甘肃 | 13 | 0.65% |
| 新疆 | 11 | 0.55% |
| 青海 | 10 | 0.50% |
| 西藏 | 未收集 | 未收集 |
五、区域差异分析
1. 东部与一线城市
北京、上海、广东、江苏、浙江等地区的编程学习接受率明显高于全国平均水平，主要原因包括：
2. 中部地区
中部省份整体处于稳步发展阶段，编程教育开始逐步进入学校与家庭视野，但普及程度仍有限。
3. 西部与边远地区
西部及部分边远地区编程教育接触比例偏低，主要受限于：
六、研究结论
七、未接触编程学生的认知与学习障碍分析
在本次调研中，我们对尚未接触或系统学习过编程的学生群体进行了专项分析，以进一步识别其学习障碍来源及潜在学习意愿。注：此项调查只收集了初中及以上学生回答。
综合分析可见，中国基础教育阶段学生群体中已普遍形成对编程价值的正向认知与学习意愿，但现实教育条件尚未充分匹配其需求。这种“高认知、高意愿、低可及性”的结构性矛盾，构成了当前编程教育发展的关键挑战，也正是比卜创造持续推进编程教育普及项目的重要现实背景。
八、数据使用与声明
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